常有家长问我:“我的孩子语文学得好,尤其是作文写得很好,常被老师当范文读,但数学却很一般,排在了班里的后面,应该怎么纠正?”或者问:“我孩子理科成绩很好,但文科成绩较差,应该怎么办……”
这些问题反映出家长对孩子偏科的普遍担忧。有人对小学生偏科现象做过调查,发现有21%的小学生出现偏科现象。从我本人掌握的情况看,到了高中,约80%的学生偏科。这本是正常现象,而且高中到了高二也要进行文理分科。但是,在小学和初中阶段,如果孩子过早出现偏科现象,就应该重视了。因为小学和初中阶段毕竟是打基础的阶段,如果这时就出现偏科,会使基础不牢,对孩子今后的学习影响巨大,而且还会影响升学考试这一非常现实的问题。所以小学生和初中生的偏科现象,家长应当及时了解并加以纠正。
要纠正偏科,首先要搞清引起孩子偏科的原因,然后对症下药,才能取得好的效果。就我个人分析,孩子偏科主要有下列三大原因。
1.教师问题
我发现,孩子的偏科问题,受教师影响较大。孩子偏爱的科目,往往是由于喜爱该科任教师所致。孩子偏爱某一个教师,就能提高该科的学习成绩,而好的学习成绩,又强化了对该科的喜爱,形成良性循环;反之孩子不喜欢某个老师,也往往不喜欢这个老师所教的学科,久而久之,该科的学习成绩下降,成绩下降又导致孩子丧失对这一科目的信心,形成恶性循环。
比如,某个孩子不喜欢语文,喜欢数学,原因是语文老师总是批评他、苛求他,于是他对语文越来越没兴趣了。但数学老师则不然,他有一点进步,老师就给他鼓励和表扬,于是他越学越有劲。这样一来,语文就成了孩子的“弱科”,数学则成了孩子的“强科”。
再比如,孩子喜欢学物理不喜欢学化学,是因为物理老师知识面广,讲课条理清楚、风趣幽默,对学生又好,孩子学习起来比较轻松,而化学老师常常照本宣科,不生动、没有吸引力,对学生不够亲近。因此,造成了孩子喜欢学物理不喜欢学化学的偏科现象。
2.孩子自身原因
孩子自身的智力和非智力因素(如兴趣、爱好等),也是造成孩子偏科的原因。
兴趣是孩子学习的动力,孩子重视感兴趣的学科,轻视不感兴趣的学科。孩子对某门学科兴趣较强,就产生学习动力,便能积极主动地去学这门课;反之,对某门学科兴趣弱或没有兴趣,孩子自然不愿把工夫下在这门课上,这样就使得强的更强,弱的更弱。
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